Od učenika do aktivnih građana: uloga eTwinninga u osnaživanju mladih

Posljednjih godina sve se češće ističe potreba za jačanjem građanskih kompetencija učenika. Suvremeno društvo obilježavaju ubrzane tehnološke promjene, rastuća količina informacija, sve složeniji globalni izazovi i sve veća potreba za aktivnim sudjelovanjem građana u demokratskim procesima. U takvom okruženju mladi trebaju posjedovati vještine kritičkog mišljenja, argumentiranog raspravljanja, suradnje, donošenja odluka i odgovornog djelovanja.

 

U publikaciji Supporting Citizenship Education through eTwinning naglašava se da građanstvo nije nešto što se podrazumijeva, nego se ono uči, uvježbava i svakodnevno živi. Škole imaju važnu ulogu u oblikovanju građanskih stavova i ponašanja jer učenicima pružaju znanja, vještine i vrijednosti potrebne za aktivno sudjelovanje u društvenom životu.

 

Kao eTwinning ambasador često razgovaram s nastavnicima koji žele razvijati aktivno građanstvo kod svojih učenika, ali nisu sigurni kako tu ideju pretočiti u konkretne aktivnosti. Upravo zato važno je promatrati eTwinning ne samo kao prostor za međunarodnu suradnju, već kao pedagoški okvir koji učenicima omogućuje stjecanje autentičnih iskustava građanskog djelovanja. Mnogi učenici tijekom školovanja razviju uvjerenje da njihov glas nema stvarni utjecaj na odluke koje se donose u školi ili lokalnoj zajednici. Često smatraju da su društvene promjene odgovornost odraslih ili političara te da pojedinac ne može značajno utjecati na okolinu. Takvi stavovi predstavljaju ozbiljan izazov za demokratsko društvo jer aktivni građani ne nastaju automatski punoljetnošću niti prvim izlaskom na izbore. Oni se razvijaju kroz iskustva sudjelovanja, suradnje i preuzimanja odgovornosti.

 

Zbog toga škole trebaju stvarati prilike u kojima učenici mogu istraživati probleme, predlagati rješenja, raspravljati o njima i vidjeti konkretne rezultate vlastitog djelovanja. Kada učenik shvati da njegov prijedlog može poboljšati školu, zajednicu ili život drugih ljudi, razvija osjećaj osobne učinkovitosti koji predstavlja temelj aktivnog građanstva.

 

Kako eTwinning doprinosi razvoju aktivnog građanstva?

 

Prema publikaciji Supporting Citizenship Education through eTwinning, međunarodna suradnja omogućuje učenicima da istražuju društvena pitanja, upoznaju različite perspektive i razvijaju osjećaj zajedničke odgovornosti za budućnost Europe. Učenici pritom razvijaju kritičko mišljenje, komunikacijske vještine, empatiju i sposobnost suradnje.

 

Posebna vrijednost eTwinninga nalazi se u činjenici da učenici nisu samo primatelji informacija. Oni postaju istraživači, kreatori sadržaja, zagovaratelji promjena i aktivni sudionici procesa učenja. Kada učenici surađuju s vršnjacima iz drugih zemalja, počinju razumijevati da mnogi izazovi nisu isključivo lokalni. Pitanja poput digitalne sigurnosti, umjetne inteligencije, klimatskih promjena, društvene uključenosti ili očuvanja kulturne baštine prisutna su u različitim europskim sredinama. Takva spoznaja razvija osjećaj europskog građanstva i zajedničke odgovornosti.

 

Međutim, međunarodna suradnja sama po sebi nije dovoljna. Projekt koji se svodi na razmjenu prezentacija o državama ili školama teško može razvijati aktivno građanstvo.

 

Potrebne su aktivnosti koje učenike stavljaju u središte procesa i omogućuju im aktivno djelovanje.

 

Jedan od najvećih izazova za nastavnike jest pronalaženje teme koja će istovremeno biti zanimljiva učenicima i omogućiti razvoj građanskih kompetencija. Takav projekt ne mora nužno biti usmjeren na izbore, parlament ili političke procese. Aktivno građanstvo može se razvijati kroz različite teme koje učenici prepoznaju kao važne za vlastiti život.

 

Etwinning projekt može započeti s jednostavnim pitanjem. Nastavnik može organizirati radionicu tijekom koje učenici raspravljaju o izazovima i problemima koje primjećuju u svojoj svakodnevici te da na taj način prepoznaju povezanost između vlastitog života i šireg društvenog konteksta.

 

Pitanja koja nastavnik može postaviti na početku provedbe projekta:

- Koliko umjetna inteligencija utječe na odluke koje donosimo?

- Tko odlučuje koje informacije vidimo na društvenim mrežama?

- Jesu li naši gradovi jednako dostupni svim građanima?

- Kako možemo očuvati priče i tradicije koje oblikuju identitet naše zajednice?

- Tko su ljudi koji svakodnevno doprinose zajednici, a rijetko ih primjećujemo?

 

Nakon pronalaska partnerskih škola učenici predstavljaju svoje početne ideje i uspoređuju ih s vršnjacima iz drugih zemalja.

 

Primjerice, u eTwinning projektu učenici mogu istraživati pristupačnost javnih prostora različitim skupinama građana. Fotografiraju javne površine, provode intervjue s građanima i analiziraju mogućnosti uključivanja osoba s invaliditetom, starijih osoba ili mladih u život zajednice.

 

Učenici mogu istraživati kako umjetna inteligencija utječe na njihove živote. Analiziraju preporuke koje dobivaju na društvenim mrežama, istražuju gdje algoritmi donose odluke te raspravljaju o etičkim pitanjima povezanima s uporabom umjetne inteligencije. Na taj način učenici ne usvajaju samo informacije nego aktivno istražuju stvarnost koja ih okružuje.

 

Prikupljeni podaci postaju temelj eTwinning međunarodne suradnje. Učenici u međunarodnim timovima uspoređuju rezultate istraživanja, traže sličnosti i razlike te pokušavaju razumjeti različite perspektive. Primjerice, učenici iz Hrvatske, Estonije, Turske i Slovačke mogu otkriti da se njihovi gradovi suočavaju sa sličnim problemima pristupačnosti, ali da se rješenja razlikuju. Upravo takve aktivnosti razvijaju toleranciju, sposobnost argumentiranja i razumijevanje različitih društvenih okolnosti.

 

Nakon uspoređivanja rezultata učenici osmišljavaju konkretne prijedloge i rješenja te na taj način osvještavaju da svako istraživanje može rezultirati konkretnim djelovanjem.

 

Ako istražuju pristupačnost gradova, mogu izraditi preporuke za lokalne vlasti. Ako istražuju umjetnu inteligenciju, mogu sastaviti smjernice za odgovorno korištenje AI alata među mladima. Ako istražuju kulturnu baštinu, mogu izraditi digitalnu kartu priča, običaja i mjesta koja smatraju važnima za identitet zajednice.

 

Upravo se u ovoj fazi događa prijelaz od učenika prema aktivnom građaninu. Rezultati eTwinning projekta ne ostaju zatvoreni unutar TwinSpacea ili učionice već ih učenici predstavljaju ravnateljima, predstavnicima lokalne samouprave, udrugama, vijećima mladih, roditeljima, lokalnim medijima. Tako dobivaju priliku sudjelovati u javnom prostoru i vidjeti kako njihove ideje mogu doprinijeti promjenama.

 

Posljednja faza projekta trebala bi biti posvećena refleksiji o osobnom i društvenom učinku provedenih aktivnosti. Učenici tako imaju priliku prepoznati vlastiti doprinos zajednici, osvijestiti razvoj svojih građanskih kompetencija i razumjeti kako pojedinačne inicijative mogu dovesti do stvarnih promjena. Nastavnik ih može usmjeriti pitanjima: Što smo naučili? Jesmo li tijekom projekta promijenili način razmišljanja o određenom problemu? Jesmo li svojim djelovanjem uspjeli informirati, potaknuti ili osnažiti druge?

 

Što učenici dobivaju sudjelovanjem u ovakvim eTwinning projektima?

 

Učenici kroz ovakav proces razvijaju mnogo više od građanskih kompetencija jer uče kako istraživati i analizirati podatke, surađivati u međunarodnim timovima, argumentirano raspravljati, poštovati različita mišljenja, javno predstavljati svoje ideje te preuzeti odgovornost za zajednički rad, a istodobno razvijaju samopouzdanje i osjećaj da njihov glas ima vrijednost.

 

Jedna od najvažnijih poruka koja proizlazi iz brojnih eTwinning projekata jest da učenici vrlo brzo počinju vjerovati u vlastitu sposobnost djelovanja kada im se za to pruži prilika. Aktivni građani se oblikuju kroz iskustva koja mladima omogućuju da istražuju, surađuju, raspravljaju, donose odluke i preuzimaju odgovornost za zajednicu u kojoj žive. eTwinning pruža upravo takvo okruženje. Kada učenici zajedno istražuju stvarne probleme, raspravljaju o njima s vršnjacima iz drugih zemalja, osmišljavaju rješenja i predstavljaju ih zajednici, oni prestaju biti pasivni promatrači društvenih procesa te postaju aktivni građani. U vremenu kada demokratske vrijednosti, kritičko mišljenje i društvena odgovornost postaju važniji nego ikada prije, upravo takva iskustva predstavljaju jednu od najvažnijih zadaća suvremenog obrazovanja.

 

Petar Nikolić, eTwinning ambasador